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Non-Fiction: signs, labels, captions, lists, instructions.Titles:Teaching Objectives: Text LevelSentence Level Word Level Week 1 This WeekT13: to read and follow simple instructions, e.g. for classroom routines, lists for groups in workbooks;S5: to recognise full stops and capital letters when reading, and name them correctly; W8: to read on sight other familiar words, e.g. children’s names, equipment labels, classroom captions;Week 2 Goldilocks & The Three Bears T7: to re-enact stories in a variety of ways, e.g. through role-play, using dolls or puppets; Curricular target: to retell narrative outline using language which signals time sequence.S7: to know that a line of writing is not necessarily the same as a sentence;W2: To revise from Reception year reading letter(s) that represent(s) the sound(s): ch, sh, th; writing each letter in response to each sound: , ch, sh, th; Curricular target: to spell the words; chin, shin, thinWeek 3 – The Little Red Hen T5: to describe story settings and incidents and relate them to own experience and that of others; Curricular target: to retell an event using language which signals time sequence.S6: to begin using the term sentence to identify sentences in text;W9: to read on sight .. high frequency words from Appendix List 1; W4: to discriminate and segment all three phonemes in CVC words Curricular target: to read the words; first, then, next, after.Week 4–5: Unit 4 Developing Early Writing (NLS); Where’s My teddy T9: to write about events in personal experience linked to a variety of familiar incidents from stories; Curricular target: to read a sentence, which uses language to signal time sequence.S4: to write simple sentences, and to re-read, recognising whether or not they make sense; S9: to use a capital letter for the personal pronoun ‘I’ Curricular target: to write a sentence starting with “I”W6: to represent in writing the three phonemes in CVC words; W11: to spell common irregular words from Appendix List 1. Curricular target: to spell the words; you, they, are, was.Week 6 Pass the Jam Jim T13: to read and follow simple instructions which follows the format of: Goal / Aim e.g. Title “How to make a….” List of Items needed Sequenced order of steps Evaluation or concluding statement Curricular target: to repeat instructions using language to signal sequence and ordering the steps correctly.S8: to begin using full stops to demarcate sentences; W5: to blend phonemes to read CVC words  ( Literacy Matters 2002 Year 1 Term 1 - 1  +T[\gu~‚‡ˆŽ¢£’ ;<=€‚Š”U¼½¾ÅāćB`žģ@L|‰ŠĮĀĆąB üöüöüöķåÜåÜŃŹĆ½¹½¹ÜŃܲŃü«¤Ÿ«Ńüü¤’‡¤«¤¤{’‡Ńü¤\^J6CJOJQJB*CJOJQJph’B*CJOJQJ^Jph’OJQJ CJOJQJ OJQJaJ 6\]^J6CJ 6CJ] 6CJ\] 6CJ\]56CJ\]^J56\]^J6CJ]^J56CJ\] 6CJ]6]0\gu~‡ˆ<ż÷÷÷÷bŌ÷÷”$$IfT–l4Ö      Ö\“P¼"`'<€œ  €l   €¤  €0  Ö03f3f3f3f3f3föÜ;6Ö3f3f3f3fÖ’’’’Ö3f3f3f3fÖ’’’’4Ö laö $Ifžž<=Eeu£$If[$$IfT–l4Ö      Ö“<Ü;  Ö03f3f3f3f3f3föÜ;6Ö3fÖ’Ö3fÖ’4Ö laö ‚Š”żTU½jšd^XNND „$If^„ „$If^„$If$If$If”$$IfT–l4Ö      Ö\“v O,<€Ā  €—  €B  €A  Ö03f3f3f3f3f3föÜ;6Ö3f3f3f3fÖ’’’’Ö3f3f3f3fÖ’’’’4Ö laö ½¾ÅāćABCžģlf`fZZZZP „?$If^„?$If$If$If“$$IfT–lÖ      Ö\“v O,<€Ā  —  B  A  Ö03f3f3f3f3f3föÜ;6Ö3f3f3f3fÖ’’’’Ö3f3f3f3fÖ’’’’4Ö laö  ģMŠĀĆßąłāāŲEh??$If“$$IfT–lÖ      Ö\“v O,<€Ā  —  B  A  Ö03f3f3f3f3f3föÜ;6Ö3f3f3f3fÖ’’’’Ö3f3f3f3fÖ’’’’4Ö laö  „?$If^„? & F Ę #„#„ćž$If^„#`„ćž$IfąC • Ł  \ œ  łłļååŪH “$$IfT–lÖ      Ö\“v O,<€Ā  —  B  A  Ö03f3f3f3f3f3föÜ;6Ö3f3f3f3fÖ’’’’Ö3f3f3f3fÖ’’’’4Ö laö  Ę#$If „?$If^„? „ō’$If^„ō’$IfB C i ” • ± ¹ Ų Ł   [ \ › œ  ­ Ę Ē Ķ Ī ß ą I w ž ¤ „ / 2 3 F k r s ä å ! 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